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第248章 改变弊端(2 / 2)

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而这个教育就不同了,弥补了科举不足,让寒门平民子弟都有资源,甚至让最底层的平民也能读到书。

表现出众的,能破格升道国子监,而在那个时候,国子监出来就能做官,这可就让不少大臣不高兴了。

再加上整个教育体系贪污严重,不少学府官吏在农村家把孩子送来时,会说学生人满了,却还在一边登记吃着朝廷下放的经费,或者收受贿赂,才放学子入学等情况。

再加上学校校规严重,一是不能讨论学校饭食,二是不能学生批评别人,更加不允许讨论政务,还不许参加各种活动,若有违反轻则打学生板子,稍微重点就打学生家长板子,在重一些就直接充军发配。

所以整个教育繁荣完全就是政治强制的效果,等朱元璋死后。

建文帝登基看了看,国子监每年出来的学生都多得没法安排,还有科举取士完全够用,在加上下面大臣劝解,同时经费在燃烧,贪污还多,索性就是能停得学府就停了,只留下了各地用得到的学府,这也是因为明代科举采取的是,科举必由学校,成为生员,才能参加科举,不然可能停得更多。

永乐大帝朱棣登基后,更加注重的是科举取士,所以基本还是保持着原样,毕竟科举已经满足了人才的需要,也就无心在大办学府,毕竟学府够用了。

“重新启动,改变,你想怎么改?”朱棣询问道朱瞻壑,毕竟这个时候,很多学府已经荒废了,重新开办又得费心废力。

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